Visita a Kidzania

Semana #20. 15, octubre, 2010

Autora: Regina Barbero Garralda*

El pasado 11 de octubre, la escuela de Pedagogía realizó una visita a Kidzania, el "lugar de los niños buena onda".

Kidzania es el nombre internacional de lo que antes era la Ciudad de los niños, ubicado en el Centro comercial Santa Fe, en donde Miguel Ángel Luna, exalumno de Pedagogía, formó parte de la creación y conceptualización de un proyecto orgullosamente mexicano presente en más de 10 países del mundo.

El motivo de la visita fue conocer acerca del modelo de negocio y el modelo educativo del parque, queremos compartir contigo las ideas principales.

Modelo de negocio

Kidzania atrae la inversión de más de 55 socios comerciales, 44 empresas transnacionales y más de 15 empresas mexicanas, mediante actividades propias del parque en donde los niños interactúan con distintas marcas y productos.

Modelo educativo

Los juegos y dinámicas del parque tienen un transfondo educativo en donde el niño sin darse cuenta, aprende y desarrolla competencias para; saber, cuidar, jugar y ser, conforme a los 4 pilares de la educación de la UNESCO.

Los niños visitan KidZania y realizan actividades en puestos de servicios como el hospital, construcción, mensajería o salón de belleza, también trabajan en puestos de consumo, por ejemplo pizzas, Gansitos, dulces, o juegan en puestos recreativos relacionados con la moda, arte y deportes.

Es interesante como un proyecto de negocio tiene un fuerte impacto educativo, sobre todo en el desarrollo de la infancia, pues el niño reconoce y valora:
- El dinero
- Las distintas profesiones
- La relación entre recibir y dar un servicio
- Su autonomía y capacidad de decisión

Fue una gran experiencia visitar KidZania, desde su modelo educativo, felicidades a este gran proyecto orgullosamente mexicano.

*Información de la autora:

Lic. Regina Barbero Garralda: Licenciada en Pedagogía por la Universidad Panamericana, México

Nokia Helsinki: Everything is about learning

Semana #19. 21, septiembre, 2010

Autora: Alejandra Banderas Campero*

El pasado 2 de septiembre, un grupo de alumnas y profesoras de la Escuela de Pedagogía, tuvo la oportunidad de visitar Nokia, en el viaje realizado a Finlandia para conocer el sistema educativo Finlandés.
Nokia, es una empresa que a nivel mundial cuenta con 60,000 empleados. Como una de sus premisas es el siempre estar tratando de reinventarse para estar a la vanguardia.

La visita, tenía como principal objetivo conocer el área de Recursos Humanos en una empresa transnacional, logrando así conocer como también el sistema educativo influye en las empresas.

Algunos de los principales aspectos que se dieron a conocer fue y de especial interés es que en Recursos Humanos deben estar conscientes de que las prácticas son distintas en todos los países, por lo que deben hacer una investigación y visitas en cada lugar para conocer sus prácticas y saber si las innnovaciones son viables o no. Las personas que integran el área de RH deben tener un constante diálogo con su gente, pues es necesario comunicar los valores de la empresa y RH tiene esa responsabilidad.

Por otro lado, mencionaron que el Feedback, una actividad esencial en Nokia, para ellos "Leadership is part of business strategy", por lo que la retroalimentación es fundamental en cada momento, la mejor manera de ser buenos líderes es retorinformarce. En nokia es esencial el "engaging" que debe tener el manager con su gente, es decir, si tu jefe se da tiempo para escucharte, si conoce tus inquietudes, resuelve tus dudas, es cercano.

Otro de los puntos interesantes fue cuando conocieron los proyectos de wellbeing que tienen en nokia como: “Lifebalance: coaching to support own personal wellbeing and life balance challenges”, “Short Therapy-process: for burn out and depression” “Wellbeing news letter and wellbeing webinarns”
En Nokia, lo más importante es conseguir nuevos caminos para trabajar:
1) Being constantly conected and 2) Flexibility and self mangement (self manage, self-monitor, self motivate). Todo está basado en las ideas: "people understanding people", "how people learn to cooperate", "help people to learn how recovered themselves from work"y lo más importante "everything is about learning".

En Nokia, fueron atendidas por Tiina Takala, VP HR Mobile Solutions quien habló deCompensation philosophy in Nokia, Coaching and working programs. Además de Sanna-Mari Myllynen, Senior Manager of Occupational Wellbeing quien habló de Work life balance programs.

*Información de la autora:
Lic. Alejandra Banderas Campero: Licenciada en Pedagogía por la Universidad Panamericana, México.

Children see, Children do

Semana #18. 05, agosto, 2010.

Autora: Regina Barbero Garralda*

Link del video: Children see, Children do

El video nos muestra ejemplos del día a día, del actuar de las personas. Y cómo los niños aprenden las conductas de los mayores y se desarrollan en el mundo del adulto. Adoptan modos, vicios y malas maneras con mucha más familiaridad de lo que nos podemos imaginar.

Es un ejemplo claro del aprendizaje vicario, propuesto por Albert Bandura, aprendemos mediante la observación y se refuerza la conducta mediante el ejemplo.

¿Qué sucede con los ejemplos y la educación?

La educación no sólo depende de las escuelas o los padres de familia, depende de cada persona que forma parte de la sociedad. Es papel importante de los profesionales de la educación, dirijan los esfuerzos para educar con el ejemplo. El pedagogo, donde quiera que esté, ya sea en una fundación, hospital, empresa, institución educativa o gobierno, debe siempre enseñar con el ejemplo. Qué mejor manera de aprender, que observando cómo lo hacen los demás.

Educar con el ejemplo es un reto que debemos tomar■

Para leer más
Albert Bandura, Emilio Ribes Iñesta; 1980; Modificación de conducta: análisis de la agresión y la delincuencia; Trillas


*Información de la autora:

Lic. Regina Barbero Garralda: Licenciada en Pedagogía por la Universidad Panamericana, México.

Cumbre de líderes en acción por la educación CLASE 2010

Semana #17. 20, julio, 2010.


Cumbre de líderes en acción por la educación 2010
25, 26 y 27 de octubre
Camino Real de Polanco [México]

Pedagogía UP
reinventando la educación

Brief Description of Millennial Students and How to Help Them

Semana #16. 24, junio, 2010.

Autor: Samantha Rist*

Millennial Students are no walk in the park. According to Monaco and Martin (2007), they are students who were born after 1982, and are considered to lack professional boundaries and critical thinking skills, crave feedback immediately, act on a sense of entitlement, hold unrealistic expectations, have parents who are highly involved, and assume there is some kind of guide that may help them succeed. In a nutshell, they want to be successful without exerting too much effort. Why is this important to educators? Because they are the “largest and most diverse generation to ever attend college” (Monaco & Martin, 2007, p. 2).

How can we be expected to communicate and teach this generation? Here are a few tips, as indicated by the aforementioned authors: 1) Create a learning-centered syllabus and give guidance and direction for assignments, behavior expectations, and classroom rules, regulations, and penalties; 2) Provide feedback in a timely fashion; 3) Teach students to reward themselves; 4) Help them collaborate and interact with others; 5) Include varieties of technology in lessons; 6) Allow them to problem solve by integrating social situations from the views of different cultures; 7) Tie lessons back into their “real lives,” so that they feel what they are learning is relevant.

For more information on this generation, visit Monaco and Martin’s article, at: http://206.211.148.195/~atej/vol2/no2/EJMonaco.pdf, and good luck!

Información de la autora:

Samantha Rist earned her Bachelor’s degree in Secondary Education at the University of Kansas, and is currently a graduate student at the University of Florida in their Student Personnel in Higher Education program. She works in the Office of Civic Engagement and Service at Santa Fe College, and serves as a practicum student in the University of Florida’s Career Resource Center. Typically, she works with student groups and individuals who want to get involved in the community or enhance their resumes and apply for various jobs throughout the world. At Universidad Panamericana, she is happy to work with the International Center and School of Pedagogy, and is able to assist students with their CVs, job interviews in the US, translating essays and job or school applications, and discussing anything students might want to know about the United States. Stop by anytime, or email: samrist@ufl.edu!

Pedagogía del fútbol

Semana #15. 15, junio, 2010.

¿Te has imaginado dónde está la educación en esta copa del mundo?

La pedagogía del fútbol se puede describir como la estrategia y capacidad que tiene el entrenador para dirigir un equipo, dentro y fuera de la 

cancha. Para buscar conseguir el triunfo en un partido, motivar y creer en el equipo.

El entrenador; desarrolla el talento, impulsa y busca que cada jugador dé lo mejor de sí. Conoce bien sus fortalezas y debilidades, los ayuda a mejorar y exige de ellos, más de lo que son capaces de ofrecer.

En esta época del mundial, podemos analizar el papel de un entrenador y compararlo con un pedagogo, sobre todo en la trascendencia que tiene en la vida de cada jugador y la responsabilidad que conlleva desarrollar virtudes como la paciencia, compromiso, entrega, dedicación y tolerancia.

Tal vez no lo habías imaginado, pero la educación está en todas partes.

Equipo de Promoción y Admisiones.

PedagogíaUP

reinventando la educación

La cirugía estéstica como medio para evitar el envejecimiento

Semana #14. 07, mayo, 2010.

Autor: Viviana Padilla Castilla*

“Los cambios a los que se enfrenta un adulto intermedio en cuanto a funcionamiento sensorial y psicomotor no son grandes y la mayor parte son compensados con éxito.”

Papalia

La edad adulta intermedia es el periodo comprendido entre los 30- 45 años de edad.
Exige al individuo afrontar con verdadero empuje nuevas situaciones vitales.
Es también un periodo caracterizado por ciertos temores relativos al bienestar físico.
Se presentan muchos cambios por lo que muchas veces afectan el autoconcepto y la interacción con personas a su alrededor.

La pregunta…
¿Cuál es la relación que existe entre el miedo al envejecimiento y la realización de cirugía estética en mujeres entre 30- 45 años?

Aunque hombres y mujeres están sometidos al culto que nuestra sociedad rinde a la juventud, las mujeres tienen aún mas carga que los hombres debido al doble estándar del envejecimiento.

El deseo de prologar la vida, y el descubrimiento de posibilidades y medios para alcanzar tal prolongación es un tema que actualmente nos interesa a todos, ya que el envejecimiento es visto como algo negativo, el cual debemos de impedir a toda costa. Los medios de comunicación y la publicidad nos dan todo tipo de remedios para evitarla y la cirugía estética es uno de ellos.

Nuestra sociedad está atrapada en el consumismo en el deseo de la juventud eterna. La búsqueda de recursos para el rejuvenecimiento no se ha quedado en cremas, vitaminas o una forma de vestir juvenil, sino que ha orillado a la gente a realizar cirugías estéticas que eviten de forma radical signos físicos de la vejez. La cirugía estética en mujeres ofrece la posibilidad de ejercer influencia sobre los procesos fisiológicos, químicos y Bioquímicos del individuo, a fin de conseguir mantener la apariencia eterna de la juventud.

Para muchas personas el envejecimiento está siempre asociado al deterioro.
Vivimos en una época en la que no se quiere parecer viejo. La ciencia y la cosmetología hacen promesas de milagros “científicos”: pastillas, cremas y cirugías se alían para favorecer el sueño de la eterna juventud.

Una apariencia joven es un marcador de vigor y las posibilidades de conseguir un empleo creativo son más altas. Sin embargo, la belleza es un conjunto armónico de características físicas y de la personalidad (integridad, generosidad, determinación y coraje).

*Información de la autora:

Viviana Padilla Castilla Estudiante de 4to semestre, de la Licenciatura en Pedagogía por la Universidad Panamericana.