PISA 2009, ¿Qué estamos esperando?

Semana #24. 09, febrero, 2011

Autora: Carla Espinosa Manzanilla*

Last Tuesday, Andreas Schleicher, the director of Indicators and Analysis Division (Directorate for education) of the OECD, pointed out the results of Programme International Students Assesment (PISA) 2009; at the conference “PISA ¿Qué estamos esperando?” that took place at the Hilton Hotel sponsored by Mexicanos Primero Org.

After presenting several statistics comparing Mexico's results in PISA to the other countries of the OECD, he concluded with several points what Mexico should have in mind for the next 3 years before PISA 2012.
One of the most important fact was that our country's improvement in math was higher than any other country; nevertheless we are still the lowest one, that leads us to a new challenge in global competition.

He pointed out that Mexico's educational system, most of the time, leads to a social disadvantage, meaning that education is a tool for the rich people to get richer and the poor people to get poorer. One of the solutions to this social problem, he added, is to get the best people to become teachers and give the same opportunities to the child in the suburb as to the child in the city.

“Mexico should not copy the education system of other countries, Mexico should adapt and use what makes other countries so successful but in their own local context” he emphasized. Andreas ended his speech giving Mexico the advice of applying OECD's recommendations document with professional and compromised Mexicans.

*Información sobre la autora:

Carla Espinosa Manzanilla Estudiante de 6to semestre de la Licenciatura en Pedagogía por la Universidad Panamericana

Finlandia y su sistema educativo

Semana #23. 14, diciembre, 2010

Vivimos en un mundo globalizado; las fronteras se han disuelto con el paso del tiempo y la apertura entre países es evidente. Frente a este panorama aparecen necesidades en todo ámbito, sobre todo, en el educativo. Es así como se han creado evaluaciones que son comunes a todos los países con el fin de tener una visión global de la realidad educativa en la que nos encontramos.

La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos [OCDE] se ha posicionado como una autoridad en este tema y ha creado la prueba PISA (Programme for International Student Assessment), que tiene la finalidad de mostrar el panorama educativo mundial. Ésta se realiza cada tres años y constituye una evaluación por competencias en tres grandes áreas: Matemáticas, Lectura y Ciencias Naturales. Finlandia, país nórdico europeo, ha obtenido los mejores resultados en las tres.

Muchos expertos en educación se han preguntado las causas de su notable éxito. Es así como la Escuela de Pedagogía de la Universidad Panamericana decidió hacer a finales del mes de agosto de este año un viaje a Helsinki, capital finlandesa, con el objetivo de sumergirse en el mundo de su educación, para poder estudiar su sistema a fondo, contrastarlo con el nuestro y llegar a formular propuestas que se adapten a nuestra propia realidad y logren mejorarla. El grupo estaba conformado por diecisiete alumnas de la licenciatura en Pedagogía, dos profesoras y la directora de la Escuela de Pedagogía.

En el transcurso de una semana; visitamos distintas áreas de desempeño profesional del pedagogo: dos escuelas, la Universidad de Helsinki y la compañía NOKIA, donde estuvimos frente a frente con la realidad educativa finlandesa. Pudimos observar cómo se llevaba a la práctica lo que tan sólo conocíamos teóricamente tras haber estudiado e investigado el sistema educativo finlandés en un seminario de preparación y a través de publicaciones relevantes.

Para leer el artículo completo da click en el siguiente link:

De eduación habla Pedagogía UP

El nuevo paradigma mundial en la educación

Semana #22. 17, noviembre, 2010

Dra. Isabel Parés Gutiérrez*

Encuentro con Yin Cheong Cheng

El 26 de octubre pasado el Dr. Yin Cheong Cheng, presidente electo de la World Education Research Association y profesor del Instituto de Educación de Honk Kong, tuvo un encuentro con profesores de la Escuela de Pedagogía. En la reunión explicó hacia dónde será conducida la educación a nivel mundial en las próximas décadas.

En primer lugar, hizo un recuento de la historia reciente de las reformas educativas, refiriéndose a las tres grandes «olas» o paradigmas que han guiado los cambios educativos, tanto los de gran escala como los que se refieren al trabajo concreto en el aula.

El profesor Cheng explicó que la primera ola se centraba en la «eficacia interna», es decir en el cumplimiento de los lineamientos organizacionales y curriculares previamente planteados. Durante la segunda ola, el concepto fundamental sería la «calidad», que caracterizaría al intento por satisfacer las demandas de diversos sectores: el gobierno, la economía, los medios de comunicación, los padres, los educadores, entre otros.

Finalmente, enfatizó cuáles son las características de la tercera ola, que se sintetizan en el concepto de «relevancia» entendida como la capacidad de respuesta adecuada, de los sistemas educativos nacionales y de las organizaciones educativas locales, al contexto actual en el que prevalece la globalización, el avance tecnológico y la competencia internacional. Esta «relevancia», según el Dr. Cheng, se consigue mediante un liderazgo que atienda a tres dimensiones: globalización, localización e individualización. A este tipo de liderazgo corresponde un modelo de aprendizaje al que convienen los programas individualizados que promueven la responsabilidad de los estudiantes.

Después de la exposición del Dr. Cheng se abrió un espacio para el intercambio de preguntas y comentarios en torno al tema. Por la trayectoria del doctor Cheng y su actual capacidad de incidencia en la definición de políticas educativas internacionales, esta reunión fue un buen punto de partida para la discusión sobre los aspectos centrales que definen a la educación contemporánea.

*Información de la autora:

Dra. Isabel Parés Gutiérrez: Licenciada en Pedagogía por Universidad Panamericana. México.
Maestra en Pedagogía con especialidad en Dirección de Centros Educativos por la Universidad Panamericana. México.
Doctora en Educación por la Universidad Internacional de Cataluña. Barcelona, España.
Diplomado en Gestión de centros de Educación Continua. UNAM. México

¿Por qué apostar por la educación ambiental?

Semana #21. 27, octubre, 2010

Autora: Priscila Paoli García*

Indiscutiblemente en la última década, hemos presenciado como sociedad una serie de desastres naturales que atentan contra la integridad de la población a nivel nacional y mundial. Hemos sido testigos de ciclones, huracanes, terremotos, frentes fríos, olas de calor, sequía, lluvia extrema, y cambios de temperatura cada vez más agudos, en los que se pone a prueba nuestra vulnerabilidad como especie humana.

Toda esta serie de cambios y desastres naturales son el resultado de alteraciones que ha sufrido poco a poco nuestro medio ambiente ocasionadas por la constante elaboración de productos y materiales que tardan cientos de años en biodegradarse, y aún más por la falta de cultura en el tema.

Para responder a la pregunta inicial seré sumamente concreta pues no hay otro motivo que como individuo nos importe más que la propia supervivencia.

Hoy hemos ya atentado contra la supervivencia de diversas especies tanto en la flora como en la fauna, y así seguiremos, disminuyendo el número de miembros por especie, luego especies completas y en una relación directamente proporcional terminaremos por atentar contra la propia especie, simplemente por el desequilibrio ambiental que esto representa.

Ya conocemos el problema, estamos viviendo las consecuencias de actos previos y ahora necesitamos una serie de soluciones que actúen hoy para estabilizar el medio ambiente y que la siguiente consecuencia sea la supervivencia de las especies, incluyendo la nuestra y no lo contrario.

Algunas de las recomendaciones generales son:
• Ahorra agua, no dejes que se desperdicie, reporta fugas, lava tu coche con cubeta, utiliza un vaso al lavarte los dientes y cierra el grifo.
• Ahorra electricidad, apaga la luz si no la estas utilizando, evita dejar prendidos aparatos electrónicos, desconecta en la noche los aparatos que necesiten de electricidad.
• No tires basura en ríos, lagos o mares, separa la basura, lleva a cabo elaboración de comportas si cuentas con un jardín propio o comunal, no tires las pilas a la basura, llévalas a los depósitos especiales (en supermercados existen estos depósitos)
• Recicla

La solución para hoy no radica necesariamente en una cuestión de política, no radica en una asociación u organización especializada. NO.

La solución se encuentra en ti, y las acciones que lleves acabo en la cotidianeidad, al igual que en la labor educativa que hagas al emitir las antes mencionadas, si no cuentas con un recurso, con un proyecto o taller con el que puedas llevar a cabo tu labor, tu responsabilidad como miembro de una sociedad que se está extinguiendo, utiliza el medio educativo por excelencia, la ejemplaridad.

Tú, con tus acciones puedes pasar de ser un factor de cambio a EL FACTOR DE CAMBIO, si logras incidir en los demás.

¿Qué se requiere? Que quieras mejorar tu entorno.

Necesitamos de ti, necesitamos propuestas. Si cuentas con una no dudes en escribir■

*Información de la autora:
Priscila Paoli García Estudiante de 5to semestre de la Licenciatura en Pedagogía por la Universidad Panamericana

Visita a Kidzania

Semana #20. 15, octubre, 2010

Autora: Regina Barbero Garralda*

El pasado 11 de octubre, la escuela de Pedagogía realizó una visita a Kidzania, el "lugar de los niños buena onda".

Kidzania es el nombre internacional de lo que antes era la Ciudad de los niños, ubicado en el Centro comercial Santa Fe, en donde Miguel Ángel Luna, exalumno de Pedagogía, formó parte de la creación y conceptualización de un proyecto orgullosamente mexicano presente en más de 10 países del mundo.

El motivo de la visita fue conocer acerca del modelo de negocio y el modelo educativo del parque, queremos compartir contigo las ideas principales.

Modelo de negocio

Kidzania atrae la inversión de más de 55 socios comerciales, 44 empresas transnacionales y más de 15 empresas mexicanas, mediante actividades propias del parque en donde los niños interactúan con distintas marcas y productos.

Modelo educativo

Los juegos y dinámicas del parque tienen un transfondo educativo en donde el niño sin darse cuenta, aprende y desarrolla competencias para; saber, cuidar, jugar y ser, conforme a los 4 pilares de la educación de la UNESCO.

Los niños visitan KidZania y realizan actividades en puestos de servicios como el hospital, construcción, mensajería o salón de belleza, también trabajan en puestos de consumo, por ejemplo pizzas, Gansitos, dulces, o juegan en puestos recreativos relacionados con la moda, arte y deportes.

Es interesante como un proyecto de negocio tiene un fuerte impacto educativo, sobre todo en el desarrollo de la infancia, pues el niño reconoce y valora:
- El dinero
- Las distintas profesiones
- La relación entre recibir y dar un servicio
- Su autonomía y capacidad de decisión

Fue una gran experiencia visitar KidZania, desde su modelo educativo, felicidades a este gran proyecto orgullosamente mexicano.

*Información de la autora:

Lic. Regina Barbero Garralda: Licenciada en Pedagogía por la Universidad Panamericana, México

Nokia Helsinki: Everything is about learning

Semana #19. 21, septiembre, 2010

Autora: Alejandra Banderas Campero*

El pasado 2 de septiembre, un grupo de alumnas y profesoras de la Escuela de Pedagogía, tuvo la oportunidad de visitar Nokia, en el viaje realizado a Finlandia para conocer el sistema educativo Finlandés.
Nokia, es una empresa que a nivel mundial cuenta con 60,000 empleados. Como una de sus premisas es el siempre estar tratando de reinventarse para estar a la vanguardia.

La visita, tenía como principal objetivo conocer el área de Recursos Humanos en una empresa transnacional, logrando así conocer como también el sistema educativo influye en las empresas.

Algunos de los principales aspectos que se dieron a conocer fue y de especial interés es que en Recursos Humanos deben estar conscientes de que las prácticas son distintas en todos los países, por lo que deben hacer una investigación y visitas en cada lugar para conocer sus prácticas y saber si las innnovaciones son viables o no. Las personas que integran el área de RH deben tener un constante diálogo con su gente, pues es necesario comunicar los valores de la empresa y RH tiene esa responsabilidad.

Por otro lado, mencionaron que el Feedback, una actividad esencial en Nokia, para ellos "Leadership is part of business strategy", por lo que la retroalimentación es fundamental en cada momento, la mejor manera de ser buenos líderes es retorinformarce. En nokia es esencial el "engaging" que debe tener el manager con su gente, es decir, si tu jefe se da tiempo para escucharte, si conoce tus inquietudes, resuelve tus dudas, es cercano.

Otro de los puntos interesantes fue cuando conocieron los proyectos de wellbeing que tienen en nokia como: “Lifebalance: coaching to support own personal wellbeing and life balance challenges”, “Short Therapy-process: for burn out and depression” “Wellbeing news letter and wellbeing webinarns”
En Nokia, lo más importante es conseguir nuevos caminos para trabajar:
1) Being constantly conected and 2) Flexibility and self mangement (self manage, self-monitor, self motivate). Todo está basado en las ideas: "people understanding people", "how people learn to cooperate", "help people to learn how recovered themselves from work"y lo más importante "everything is about learning".

En Nokia, fueron atendidas por Tiina Takala, VP HR Mobile Solutions quien habló deCompensation philosophy in Nokia, Coaching and working programs. Además de Sanna-Mari Myllynen, Senior Manager of Occupational Wellbeing quien habló de Work life balance programs.

*Información de la autora:
Lic. Alejandra Banderas Campero: Licenciada en Pedagogía por la Universidad Panamericana, México.

Children see, Children do

Semana #18. 05, agosto, 2010.

Autora: Regina Barbero Garralda*

Link del video: Children see, Children do

El video nos muestra ejemplos del día a día, del actuar de las personas. Y cómo los niños aprenden las conductas de los mayores y se desarrollan en el mundo del adulto. Adoptan modos, vicios y malas maneras con mucha más familiaridad de lo que nos podemos imaginar.

Es un ejemplo claro del aprendizaje vicario, propuesto por Albert Bandura, aprendemos mediante la observación y se refuerza la conducta mediante el ejemplo.

¿Qué sucede con los ejemplos y la educación?

La educación no sólo depende de las escuelas o los padres de familia, depende de cada persona que forma parte de la sociedad. Es papel importante de los profesionales de la educación, dirijan los esfuerzos para educar con el ejemplo. El pedagogo, donde quiera que esté, ya sea en una fundación, hospital, empresa, institución educativa o gobierno, debe siempre enseñar con el ejemplo. Qué mejor manera de aprender, que observando cómo lo hacen los demás.

Educar con el ejemplo es un reto que debemos tomar■

Para leer más
Albert Bandura, Emilio Ribes Iñesta; 1980; Modificación de conducta: análisis de la agresión y la delincuencia; Trillas


*Información de la autora:

Lic. Regina Barbero Garralda: Licenciada en Pedagogía por la Universidad Panamericana, México.