La organizaciones no gubernamentales y la educación en México

Semana #37. 08, diciembre, 2011
Autora: Dra. Isabel Parés Gutiérrez*

Las organizaciones no gubernamentales a lo largo de la historia de México, y en especial desde la época colonial, han tenido gran influencia en la educación de la sociedad mexicana. Aunque en la época prehispánica la mayoría se enfocaban en tareas asistenciales, en la colonia los monjes españoles educaban a los indígenas en la religión católica y la lengua española.

No obstante, fue hasta la época de Lázaro Cárdenas cuando se plantearon como medios para brindar educación a las personas con la finalidad de que éstas salieran adelante.
Por ende, las organizaciones no gubernamentales enfocadas al tema educativo, se clasifican como promocionales dada su tarea de mover a la persona hacia la mejora.

De esta forma, las organizaciones no gubernamentales son entidades de carácter civil y sin fines de lucro encaminadas a distintas labores. Están formadas por ciudadanos voluntarios y se enfocan a la acción humanitaria.

En el caso de la educación, las organizaciones no gubernamentales persiguen acercar las preocupaciones de los ciudadanos al gobierno, vigilar las políticas y programas que se llevan a cabo y animar a los ciudadanos a participar en los procesos educativos.

Oppenheimer (2010) establece “la educación es algo demasiado importante como para se dejada en manos de los gobiernos”. En consecuencia, la transformación social debe de surgir de la sociedad civil y para la sociedad civil, siendo las organizaciones no gubernamentales el medio ideal para ello, por su experiencia en el ámbito y su búsqueda incansable del bien común.

La educación es un tema de interés público. Todo ser humano tiene derecho a la educación, pero a una educación de calidad que forme integralmente a la persona. Las organizaciones no gubernamentales velan por alcanzar dicho fin y promueven acciones a su favor.

En la actualidad en nuestro país, algunos temas de relevancia que tratan las organizaciones no gubernamentales son la búsqueda de autonomía en la evaluación educativa, la capacitación docente, la transparencia y la rendición de cuentas y la participación social.

De esta forma, el papel de las organizaciones no gubernamentales en la educación es crear vínculos en acciones con los organismos públicos ya que únicamente mediante la educación, formando capital humano, México será capaz de insertarse en el primer mundo.

*Información de la autora:

Dra. Isabel Parés Gutiérrez: Licenciada en Pedagogía por Universidad Panamericana. México. Maestra en Pedagogía con especialidad en Dirección de Centros Educativos por la Universidad Panamericana. México. Doctora en Educación por la Universidad Internacional de Cataluña. Barcelona, España. Diplomado en Gestión de centros de Educación Continua. UNAM. México

La vida es la mejor cosa que se ha inventado

Semana #36. 01, diciembre, 2011

Autor: Maximiliano Alfonso Camiro*

La persistencia y motivación para superar cualquier obstáculo es a lo que Goleman llamaría inteligencia emocional: controlar impulsos para tener un dominio sobre ellos.

Tener empatía para interpretar las emociones de otros, sabiendo manifestar nuestra intimidad. Las virtudes se relacionan con inteligencia emocional conduciendo las emociones al perfeccionamiento.

La sociedad no deja que la cultura exprese su progreso ni que se luche por la felicidad. Gabriel García Márquez parece conocer la relación entre cultura y familia, y la relación que tienen con el progreso latinoamericano, que puede mejorar mediante la educación.

En Cien Años de Soledad, García Márquez expresa la “forma de ser” de nuestra familia y cultura latinoamericana, haciendo entender que está suprimida. La “soledad” que hay, a pesar de ser una cultura tan “cálida”, nos hace olvidarnos de la felicidad. Autodestruirnos ante el “primer mundo”, tampoco tan perfecto. Este mensaje ganó el premio nobel.

Latinoamérica tiene potencial para progresar. Como pedagogos debemos difundir nuestros valores familiares y culturales, empleando inteligencia emocional.
“La vida es la cosa mejor que se ha inventado”, frase de García Márquez en El Coronel No Tiene Quien Le Escriba, expresa la acción pedagógica. La obra trata de un hombre en espera de dinero por haber participado en una guerra, pero jamás lo obtiene, quedando pobre. Al final, entiende que la felicidad está en la riqueza de la vida.

Los pedagogos debemos conducirnos a que “la vida es la cosa mejor que se ha inventado”.

Ver artículo completo aquí.

*Información del autor
Maximiliano Alfonso Camiro estudiante de primer semestre de la Licenciatura en Pedagogía por la Universidad Panamericana.

Primero, lo primero

Semana #35. 01, diciembre, 2011

Autora: María Cecilia Laborde*

Los problemas de nuestra sociedad se deben a una fuente muy sencilla, quizá la pasividad con que se ha tratado, ha promovido su pérdida.

El origen de la actual pérdida de valores es la desintegración familiar. Nos hemos olvidado de que si el hombre no se considera una persona digna pierde también uno de los cimientos más importantes cuando se busca la felicidad y esto se debe en gran medida a que la familia no está cumpliendo con su deber.

La integración familiar se ha perdido y como consecuencia la hemos relevado de su deber como formadora de la persona y esperamos que ésta se eduque por sí misma, siguiendo el ejemplo de una sociedad corrupta que está alrededor de nosotros. Es evidente que las familias están inmersas en la sociedad por lo cual pueden llegar a ser corrompidas de igual manera.

Es un largo y trabajoso camino por recorrer. A pesar de los obstáculos que presenta vale la pena, ya que su fin, la felicidad, deriva agentes de cambio en una sociedad que los necesita con urgencia. Estos agentes son: primero el recordar. Recordar quién es el hombre y todo lo que es capaz de hacer.

En un mundo en el cual es fácil olvidar la bondad que el ser humano tiene la facultad para crear, es necesario que recordemos las virtudes y su uso dentro de nuestras vidas, nuestras familias, todos nuestros entornos; para lograr el sueño más valioso de todos: aquel sueño en el que cada hombre vive buscando su autorrealización, impulsando la de otros, cosechando la felicidad.

Leer el artículo completo aquí.

*Información de la autora:
María Cecilia Laborde Estudiante de primer semestre de la Licenciatura en Pedagogía por la Universidad Panamericana.

Sin información, no hay acción

Semana #34. 27, octubre, 2011
Autora: Alejandra García*

Programa Regional de Indicadores de Desarrollo Infantil, PRIDI

Muchos países están descubriendo el riesgo que hay de que sus niños no desarrollen completamente las capacidades y competencias que los ayudarán a tener éxito en la escuela y en su vida diaria y se cree que se debe de prestar más atención a cuestiones como el desarrollo infantil temprano (DIT) o aumentar los programas de calidad para los niños de poblaciones vulnerables.

Ya habido otras evaluaciones regionales y como ejemplo tenemos Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo (SERCE) que no dice que uno de cada tres niños del tercer grado no comprende la frase “había una vez”; la mitad de los alumnos de este mismo grado no pueden resolver un problema matemático en el que se utilicen fracciones, y el 44% de los niños de sexto grado no pueden identificar si una sustancia es sólida, líquida o gaseosa.

Con estos problemas de calidad educativa los países han creado nuevas políticas para mejorar esto; y podríamos mencionar que en México se centra en volver la educación preescolar obligatoria pues se ha demostrado los jóvenes de 15 años que recibieron algún nivel de educación preescolar, obtienen mejores calificaciones. Muchos países de Latinoamérica están poniendo mucho énfasis en el DIT pues se considera la próxima meta a cumplir, pues los pequeños tienen toda su vida para cosechar los frutos de esta inversión en educación. Es para todos los niños pero beneficia mucho más a los más pobres o a lo que cuentan con menos recursos.

El PRIDI proporcionará datos comparativos a nivel regional, políticamente relevantes y de alta calidad sobre la situación de los niños pequeños y sus familias para que los países evalúen todo lo que se hace respecto a este tema. En la actualidad, la cantidad de participantes en las evaluaciones internacionales (p. ej., TIMSS, PIRLS, PISA) asciende a 10 países, cuando una década atrás tan solo un país participaba de este tipo de pruebas. Entre los países participantes se incluyen Argentina, Costa Rica, Ecuador, Nicaragua, Perú y Paraguay.

Más información

*Información de la autora
Alejandra García Estudiante de 3er semestre de la Licenciatura en Pedagogía por la Universidad Panamericana.

“EMPIEZA POR HACER LO NECESARIO, LUEGO LO QUE ES IMPOSIBLE Y TERMINARÁS HACIENDO LO IMPOSIBLE”

Semana #33. 4, octubre, 2011Autora: Regina Barbero*

Carlitos Paez, sobreviviente de los Andes, un hombre común que tuvo una experiencia extraordinaria.

Un grupo de 45 personas se estrello en un avión en la cordillera de los Andes, la mayoría murió. Un pequeño grupo sobrevivió y al darse cuenta de que ya no los iban a buscar, dejan de sobrevivir para empezar a vivir. Es el testimonio de Carlitos Paez sobreviviente de los Andes y la relación de sus experiencias con la vida profesional dentro y fuera de una empresa.

ORGANIZACIÓN-PARA LOGRAR EL TRABAJO EN EQUIPO
Los jóvenes sobrevivientes que apenas iban en primer semestre de la carrera, comenzaron a adoptar roles, los que estaban estudiando medicina, fungieron como médicos y los que empezaban ingeniería, eran los técnicos e inventores. En el grupo, se respetaban los roles y funciones de cada uno. [El trabajo en equipo es indispensable]

SENTIRSE ÚTIL- EL ROL MÁS IMPORTANTE PARA TRABAJAR EN EQUIPO
Cada uno tuvo un papel importante para salir adelante. Sentirse útil es trascendente, saber que tienes un rol y una tarea que cumplir, que puedes ayudarte y ayudar a los demás. Ante la adversidad Carlitos Paez se dio cuenta de sus logros y de lo que eres capaz. [La única manera de conocer tus capacidades, es poniéndolas a prueba]

ACTITUD- LA MEJOR NOTICIA FUE CUANDO SE ENTERAN DE QUE FINALIZÓ LA BÚSQUEDA DE LOS PASAJEROS
Cuando oyen en el radio que después de 10 días habían dado por finalizada la búsqueda, es la “buena noticia” que cambio el rumbo de los sobrevivientes, fue cuando deciden dejar de sobrevivir y empezar a vivir. Ya no dependían de que los buscaran o no, no dependían de los demás. Dependían de ellos, de lo que ellos hicieran para salir adelante, esa mala noticia, cambio su actitud. [La vida es cuestión de actitud]

OPORTUNIDAD- CUANDO SE TOMA UNA DECISIÓN, SE ABRE UNA OPORTUNIDAD
Deciden sobrevivir al intenso frío y al hambre, se abre la oportunidad de seguir con vida. Tomar decisiones es aprovechar las oportunidades. Los sobrevivientes de los Andes tomaron decisiones que no siempre fueron aciertos, pero hay que estar abierto a ello, de otra manera no lograrás nada. [Las oportunidades vienen y van, pero nunca vuelven]

ILUSIÓN- LO QUE TE IMPULSA Y APASIONA PARA HACER LAS COSAS
Con ayuda de la fe y esperanza, los sobrevivientes de los Andes se enfrentaron a una lucha constante contra el No, la constante siempre fue el No, el acto heróico fue el Sí, para ir a buscar ayuda. [La ilusión y la fe es lo que les permitió encontrar el sí]

LA FAMILIA Y LA AMISTAD- EL PILAR MÁS PRECIADO DE LAS PERSONAS
Los sobrevivientes de los Andes tenían a sus familias presentes todo el tiempo, los recordaban diferentes símbolos como el atardecer, los cinturones del avión, algún regalo que llevaban con ellos o las fechas importantes. El recuerdo de la familia y la amistad fue trascendente para mantener viva la ilusión de volver, vivir para contarlo. [El por qué y para qué de muchos actos del hombre está en la familia y la amistad]


PÁGINAS DE INTERÉS
http://blogs.montevideo.com.uy/blogsubcategoria_18747_1_1.html

http://www.youtube.com/watch?v=uuyys5M5U74&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=LfhfoFz1EVY&feature=related

PROGRAMA CONGRESO AMEDIRH
http://www.amedirh.com.mx/congreso2011/

*Información de la autora: Regina Barbera es Licenciada en Pedagogía por la Universidad Panamericana tiene la especialidad en Desarrollo del Talento Humano por la Universidad Panamericana. Actualmente cursa una maestría en Dirección del Capital Humano en la Universidad Panamericana. 

Salvando vidas desde la pedagogía preventiva

Semana #32. 4, octubre, 2011
Autora: Jennifer Sánchez*

El pasado lunes 19 de septiembre tuve la oportunidad, junto con algunas de mis compañeras de la licenciatura, de visitar el departamento de Intervención Psicológica Hospitalaria (IPH) del Hospital Ángeles.

A pesar de la falta de apoyo por parte del hospital, la labor de estas personas es admirable: en un ambiente en el que ya es costumbre respirar dolor humano, recibir una muerte más como el pan de cada día y sentir la angustia tan ajena a cada quien, ellas siempre tienen una sonrisa de esperanza que ofrecer.

El trabajo del pedagogo dentro del hospital no se limita a cuidar a niños enfermos, sino a buscar el desarrollo integral del paciente y sus familiares durante todo proceso de hospitalización, darles a conocer que en realidad no están solos y hay miles de manos sosteniéndolos.
El IPH, una oportunidad para que la pedagogía preventiva dé a conocer su vital trascendencia, su estrategia de transformación, su unidad y compromiso con el cambio, su perfil empático y caritativo; sin duda, una actividad que requiere de la calidad humana, caridad y sensibilidad que nuestro país ha perdido.

Una visita que abre los ojos hacia el sufrimiento ajeno y a la posibilidad de tomar decisiones que salven vidas y hagan de este un mundo mejor y más unido.

*Información de la autora:
Jennifer Sánchez Estudiante de 3er semestre de la Licenciatura en Pedagogía por la Universidad Panamericana.

Disney, una experiencia con otras culturas

Semana #31. 27, septiembre, 2011
Autora: María Diez*

El verano pasado tuve la oportunidad de realizar mis prácticas profesionales en Walt Disney World. Siempre me ha interesado relacionarme y conocer otras culturas.
Realizar mis prácticas profesionales en Walt Disney World fue toda una gran aventura, una experiencia única que me ayudó a crecer como persona en todos los sentidos.

Adquirí conocimientos sobre la persona humana, el comportamiento en las distintas etapas evolutivas y las diferencias culturales; hacer prácticas en otro país te permite desarrollar competencias de comunicación, solución de problemas y conflictos, además generé actitudes de respeto y tolerancia.

Vivir el proceso de reclutamiento y selección realizado por una gran empresa a nivel mundial es algo que nunca voy a olvidar, una vez aceptada en Disney pude ver como es el entrenamiento y capacitación para los colaboradores de Disney.
De esta forma, la experiencia de mis prácticas profesionales me permitió consolidar aprendizajes adquiridos durante la carrera pero, sobre todo, me ayudó a madurar como persona y a comprender otra cultura.

*Información de la autora:
María Diez Estudiante de 7mo semestre de la Licenciatura en Pedagogía por la Universidad Panamericana.

Una Pedagogía Internacional

#30. 07, septiembre, 2011
Autora: Rosa María Gaya*

“Estoy convencida de que la educación es el primer paso para alcanzar un cambio mundial.”

Estudio la licenciatura de Pedagogía en cuarto semestre. Además trabajo en una organización internacional que trabaja por la educación por la paz llamada CISV building global friendship. Por medio de esta organización, se organizan campamentos con el propósito de formar criterio para entender los valores que rigen al mundo: respeto, tolerancia, liderazgo, amistad.

En CISV trabajamos con niños y adolescentes que tienen un interés por descubrir nuevas culturas y aprender de ellas.

He podido desarrollar herramientas más completas para entender el proceso cognitivo de esos niños.

He aprendido a encaminar mejor las actividades en los campamentos para un mejor resultado, me he vuelto consciente del proceso de aprendizaje por el que yo vivo cada vez que voy a un camp.

En la UP, he reafirmado mi vocación hacia el trabajo con la gente y la educación internacional, he podido mantener una actitud de apertura siempre consciente de las demás personas.

Este verano estuve en Brasil y fue increíble, todavía estoy en contacto con muchos de los niños que he conocido de diferentes países, y me da gusto poder ver su desarrollo constante, sabiendo que el “gusanito” que les dejamos por descubrir el mundo fue por medios educativos. CISV cree que la educación es la forma de cambiar al mundo y alcanzar la paz.

*Información de la autora:
Rosa María Gaya Estudiante de 5to semestre de la Licenciatura en Pedagogía por la Universidad Panamericana.

Risaterapia

Semana #29. 13, junio, 2011
Autor: Francisco Pomposo*

Decidí estudiar Pedagogía porque es una profesión que exige una verdadera vocación de servicio, de interés por ayudar a los demás, y en lo personal me llena de mucha satisfacción saber que puedo generar un cambio positivo en las personas. Además, estoy convencido de que con una buena gestión de la educación pueden resolverse problemas de todo tipo, tanto aspectos sencillos y particulares como la falta de conocimiento, o las faltas de respeto, hasta aspectos más generales que involucran la relación de diversas instituciones nacionales e incluso internacionales.

Actualmente, además de estudiar la Licenciatura, y trabajar como becario en la Universidad, formo parte de Risaterapia A.C., una asociación que promueve el voluntariado en hospitales, asilos, casas hogar y comunidades indígenas utilizando la esencia del payaso o clown. Después de cursar un taller donde se explican los aspectos generales del modelo de intervención de la asociación, los voluntarios nos convertimos en “Médicos de la risa”, peculiares personajes uniformados con una bata blanca y una nariz roja dispuestos a combatir y curar las rachas de mal humor dentro de hospitales, asilos y demás.

Durante mi capacitación en los talleres de Risaterapia me sorprendió la cantidad de contenido pedagógico que sustenta el tipo de intervención que se realiza y la metodología con la que se imparten los cursos. Por un lado, aprendemos a realizar diversos juegos a la medida, con base en las necesidades de los pacientes, y en las características principales de su desarrollo. Por otro, el taller se imparte con una metodología totalmente lúdica, donde la famosa frase “aprender jugando” se hace realidad.

Por lo pronto, además de estudiar para los exámenes, hacer tareas y preparar trabajos, me escapo de la rutina del universitario para visitar hospitales y asilos los fines de semana. Cada vez que hago visita me doy cuenta de que al final, no importa si somos universitarios o empresarios, pacientes o doctores o enfermeras, adultos o niños; hay características y situaciones comunes a todos nosotros, de las cuales todos podemos aprender y todos podemos compartir. Así cada vez descubro que en verdad podemos influir y generar un cambio personal y social.

En un futuro, me gustaría dedicarme a la Pedagogía hospitalaria, y consolidar dentro de los hospitales un departamento de atención pedagógica para pacientes, familiares y médicos; de tal forma que las diversas situaciones de enfermedad a las que se enfrentan, puedan convertirse en oportunidades de aprendizaje permitiéndoles crecer y madurar dentro de sus posibilidades.
Es cierto, soy idealista, alegre y me gusta mucho estar en contacto con la gente, pero también estoy muy consciente de mi responsabilidad como futuro “profesional de la educación”, y estoy dispuesto y convencido de que mi trabajo puede contribuir a generar un cambio positivo en mí y en mi entorno.

*Información del autor:
Francisco Pomposo Estudiante de 7mo semestre de la Licenciatura en Pedagogía por la Universidad Panamericana

Reggio Emilia, una propuesta educativa

Semana #29. 30, mayo, 2011
Autora: Liviere Sentíes Rangel*

El pasado 13 de mayo se llevo a cabo en el Centro de Realidad Virtual del Papalote Museo del Niño, la conferencia titulada "Principios Fundamentales de la Propuesta educativa Reggio Emilia“, impartida por la Mtra. Sausan Burshan Holmberg. Ella es fundadora y miembro de la mesa directiva de Red SOLARE, Asociación Latinoamericana inspirada en la propuesta educativa de Reggio Emilia y directora general y dueña de Ágora, comunidad educativa, ubicada en Mérida la cual se fundamenta en este modelo.

La conferencia trato básicamente en cómo surge este modelo educativo y cuáles son sus ideas o principios fundamentales.

Reggio Emilia, es una ciudad en Italia y siendo ahí donde surge esta propuesta es por lo que se le da el mismo nombre. Este modelo educativo nace al terminar la segunda guerra mundial y fueron los mismos padres de los niños quienes lo iniciaron apoyados por su fundador Loris Malaguzzi, reconocido pedagogo italiano.

Las ideas fundamentales de Reggio Emilia son:

• La imagen del niño como co-constructor de conocimientos, identidad y cultura; es entendido y reconocido como un miembro activo de la sociedad.
• La relación entre el niño y el maestro debe ser armónica, de respeto y escucha. La idea es que los dos construyan un aprendizaje juntos.
• El bienestar emocional del niño es indispensable para que el niño aprenda.
• Los padres participan en el proceso de enseñanza aprendizaje de sus hijos, es una comunidad.
• Desarrollo del intelecto del niño a través del arte.
• Una escuela amable, es decir espacios que inviten y motiven a trabajar.
• Se respeta el ritmo de los alumnos, no debemos forzarlo.
• El curriculo es emergente ya que se va modificando de acuerdo a los intereses de los alumnos.
• Debe haber un atelierista y un atelier, un espacio donde a través del arte construyan conocimientos y se expresen, ya que el arte se ve como una expresión cognoscitiva simbólica del proceso de aprendizaje del niño.
• Se hace enfasis en la cooperación y la colaboración.
• Se trabaja por proyectos, como una investigación de temas seleccionados por los niños.
• La documentación que son los trabajos de los alumnos se expone en los salones con la finalidad de comunicar a los padres de familia sobre las experiencias de sus hijos, permitir a los maestros entender a los niños mejor y evaluar su propio trabajo y para hacer conscientes a los niños de que su esfuerzo es valorado.

Es una propuesta educativa para educación inicial, de los 0 a los 6 años, sin embargo en Ágora, escuela basada en el modelo Reggio Emilia, se ha extendido hasta 6to de primaria.

Sausan nos compartió su experiencia y nos expreso la gran riqueza que la propuesta de Reggio Emilia permite, “Enseñar a los niños a encontrar respuestas por sí mismos”.

*Información de la autora:
Liviere Sentíes Rangel Estudiante de 6to semestre de la Licenciatura en Pedagogía por la Universidad Panamericana

Conferencia de Recursos Humanos Manpower

Semana #28. 18, mayo, 2011
Autora: Lic. Regina Barbero Garralda*

"Las empresas se enfrentan a retos como la retención, sobre todo en los jóvenes, la tendencia de los Recursos Humanos es la personalización. Un área que atienda a las necesidades de las personas"

El pasado 3 de abril, en la Escuela de Pedagogía de la Universidad Panamericana, Mónica Flores; directora general de Manpower México, Centroamérica y República Dominicana impartió una conferencia de Recursos Humanos.

Manpower empresa reconocida como uno de los lugares donde todos quieren trabajar.

Cuentan con programas para lograr el balance de vida y trabajo, los hijos de los empleados pueden ir a las oficinas, cuentan con programas dirigidos a los padres de familia, home office, programas de equidad de género. Las personas están contentas en Manpower.

La conferencia estuvo orientada hacia los retos que enfrentan las empresas en materia de recursos humanos. El mundo laboral actual es muy competitivo y las competencias para el trabajo se deben desarrollar desde la universidad y a través de la práctica profesional. Las principales competencias son; liderazgo, creatividad e innovación, toma de decisiones, negociación y competencias gerenciales. Las nuevas generaciones buscan que un trabajo sea un reto y sobre todo reconocimiento.

También se habló acerca de la importancia del área de Recursos Humanos, ya que esta ha pasado de ser un área de nómina, a ser el área responsable de la formación de los líderes. El nuevo modelo de Recursos Humanos, atiende a las necesidades de las personas dentro de la empresa, cambios de cultura, trabajo conjunto con otras áreas, e identidad del empleado con la organización.

La parte operativa de los recursos humanos, se debe hacer por medio externo para que las estrategias se puedan orientar a las personas, dirigir los esfuerzos al coaching, mentoring, desarrollo y formación del talento.

*Información de la autora:

Lic. Regina Barbero Garralda: Licenciada en Pedagogía por la Universidad Panamericana, México

The McKinsey&company report

Semana #27. 11, mayo, 2011
Autora: Carla Espinosa Manzanilla*

The McKinsey&company report “How the world´s most improved school systems keep getting better” analyses the experiences of 20 school systems from all parts of the world that have achieved significant, sustained, and widespread gains, as measured by nation and international assessments from 1980 onwards.

This report has been done with the conviction that education is the key to societal and global productivity and personal and social well-being. That is why the most common thing in these 20 schools is that their country finds education as the most important thing in the national agenda.

Although these successful schools have a lot of interventions in common, each one starts from a different point and faces different expectations. There are five main important clusters I identified that make these schools, improve even more every day:
1. High skilled educators.
2. Appropriate reward and remuneration structure for teachers and principals.
3. Revising curriculum and standard
4. Assess students
5. Publication of policy documents

These 5 points are clearly contextualized on the 20 schools, responding to global demands and using high tech evolution.

Comparing to Mexico; we have not succeeded in the goal of building together society-government a efficient school system, and we can prove it with PISA´s results comparing to others around the world. Nevertheless we are hungry of effectiveness. Taking advantage of this economic crisis is our best way to follow the examples of successful educational systems, not copying them but adapting them to our context and race.

It is as simple as doing our job as a roll-player (parent, student, teacher, principal, sibling, governor etcetera) facing our responsibility as a citizen of this country to improve and take part of this special key of national development known as education.

*Información de la autora:
Carla Espinosa Manzanilla Estudiante de 6to semestre de la Licenciatura en Pedagogía por la Universidad Panamericana

Visita a Microsoft

Semana #26. 24, marzo, 2011

Autor: Rodrigo González Anaya*

El pasado lunes 28 de febrero de febrero del 2011 algunos alumnos de la escuela de pedagogía visitaron el corporativo de Microsoft y se hablo del papel de la educación en esta empresa. Microsoft ha invertido mucho en educación, ha presentado una serie de facilidades para los estudiantes, maestros y todo tipo de persona que quiera aprender de forma lúdica sobre el uso de distintos tipos de software. Pero a la par se hablo de la importancia y necesidad actual de tecnología en la educación y escuelas, es ilimitado el panorama tecnológico que se tiene para querer hacer las cosas bien.

Otros puntos tocados en la visita fueron los papeles del pedagogo dentro de esta empresa, las competencias que necesitan las personas que quieran estar en Recursos Humanos como la confianza, colaboración con distintas personas (distintas formas de pensar), impacto e influencia y conocimiento del trato interpersonal y un 100% de ingles debido a la gran variedad de gente con la que se puede trabajar y todas ellas unidas en un mismo idioma.

Es una empresa enfocada en objetivos claros, donde cada uno es responsable de lo que hace y quiere. “Tú eres el dueño de tu carrera, eres responsable de tu crecimiento en la empresa y todo depende de las ganas que tengas para lograrlo”

*Información del autor:
Rodrigo González Anaya Estudiante de 4to semestre de la Licenciatura en Pedagogía por la Universidad Panamericana

Primer congreso de educación y familia 2011 del colegio Vista Hermosa

Semana #25. 10, marzo, 2011

Autora: Priscila Paoli García*

“Hagamos de la educación una respuesta a la sociedad del tercer milenio.”

En el primer congreso de educación y familia llevado a cabo el pasado Sábado 28 de enero, destacó como ponente el Licenciado Roberto A. Pérez quien habló sobre Técnicas del aprendizaje centradas en procesos de pensamiento.

El licenciado hizo referencia a una plataforma (knowfredge) creada para que los alumnos puedan desarrollar actividades que fomenten un aprendizaje basado en proceso de pensamiento. Para ejemplificar esto, acudió a la lectura de comprensión en la cual pide a los alumnos que con base en el contenido leído realicen una representación gráfica y la suban a la plataforma.

Según lo que comenta el Licenciado Roberto, esta plataforma y el uso de Internet en el aula no se ha prestado para que se desvíe la atención y el objetivo educativo; al contrario, los alumnos se encuentran motivados con respecto a esta forma de aprendizaje.

En cuanto a la viabilidad de la plataforma y proyecto educativo, los alumnos pueden ingresar a esta plataforma durante el periodo de clases y en su casa. A manera de control con respecto al contenido, el docente tiene la posibilidad de observar las actividades que están desarrollando los alumnos y el tiempo que están invirtiendo en ello.
Actualmente la plataforma se está desarrollando en 135 escuelas del país.
Ante la situación presentada en el aula con respecto a ¿cómo atender a aquellos alumnos que presentan altas capacidades?

En el aula se localiza de un 5 % a un 10% de alumnos con altas capacidades, limitarlos a las actividades del resto del grupo significaría un desperdicio de talento, por ello, se ha designado a estos estudiantes la preparación de ejercicios para el resto de sus compañeros.

Es importantísimo mencionar que antes de desarrollar y llevar a cabo cualquier proceso que incluya a las TIC, se debe de llevar a cabo una capacitación docente.
El Licenciado, posiciona al aprendizaje cooperativo como una cuestión indispensable para desarrollar no sólo aprendizajes basados en procesos de pensamiento sino en el desarrollo de muchas otras competencias.

Al finalizar su ponencia, dentro de una de las preguntas referentes al comportamiento y falta de disciplina de los alumnos en el aula, destacó lo que a mi parecer resulta un hecho al que debemos de atender con mucha atención.
“Las indisciplinas mayores radican en lo que los alumnos coman o dejan de comer.”

Esta propuesta la mencionó tras mostrar un video en el que puede constatar un estudio comprobado de la alergia que ciertos alimentos provocan en los alumnos y les impide y bloquea el aprendizaje.
“Donde aparece el problema no siempre es la causa.”

Este problema inicia cuando la leche materna no es consumida por los niños durante los primeros seis meses, mismo que genera un estomago poroso, lo que traerá como consecuencia que ciertos alimentos no se procesen de manera adecuada.

En muchas ocasiones el problema no es conductual, es de alimentación.
Una de las propuestas que plantea el licenciado para atender la situación es quitar los carbohidratos refinados a los niños con hiperactividad y déficit de atención; al igual que quitar estímulos e incluirlos gradualmente. Generar un ambiente de hábitos, disciplina, y una rutina muy rigurosa nos ayudará como educadores a prevenir y solucionar el problema. No hay que exponer a los alumnos tanto al cambio.

La manera de identificar a los alumnos que pudieran padecer este tipo de alergias son aquellos que tengan mejillas rojas, el lóbulo de la oreja rojo y ojeras.

Como educadores hemos de apostar por informarnos y capacitarnos en temas referentes a la neurología y a la nutrición para complementar líneas de acción y obtener aprendizajes significativos que desemboquen en competencias concretas.
A manera de conclusión puedo decir que si bien es importante la inclusión tecnológica como herramienta para el óptimo desarrollo de competencias, es aún más importante el conocimiento integral de los alumnos, pues si estos no tienen cubiertas las necesidades básicas o estas generan cierta alergia o reacción es una limitante para su aprendizaje que puede generar consecuencias negativas no sólo en el ámbito conductual, sino en la adquisición de competencias.

*Información de la autora:
Priscila Paoli García Estudiante de 6to semestre de la Licenciatura en Pedagogía por la Universidad Panamericana

PISA 2009, ¿Qué estamos esperando?

Semana #24. 09, febrero, 2011

Autora: Carla Espinosa Manzanilla*

Last Tuesday, Andreas Schleicher, the director of Indicators and Analysis Division (Directorate for education) of the OECD, pointed out the results of Programme International Students Assesment (PISA) 2009; at the conference “PISA ¿Qué estamos esperando?” that took place at the Hilton Hotel sponsored by Mexicanos Primero Org.

After presenting several statistics comparing Mexico's results in PISA to the other countries of the OECD, he concluded with several points what Mexico should have in mind for the next 3 years before PISA 2012.
One of the most important fact was that our country's improvement in math was higher than any other country; nevertheless we are still the lowest one, that leads us to a new challenge in global competition.

He pointed out that Mexico's educational system, most of the time, leads to a social disadvantage, meaning that education is a tool for the rich people to get richer and the poor people to get poorer. One of the solutions to this social problem, he added, is to get the best people to become teachers and give the same opportunities to the child in the suburb as to the child in the city.

“Mexico should not copy the education system of other countries, Mexico should adapt and use what makes other countries so successful but in their own local context” he emphasized. Andreas ended his speech giving Mexico the advice of applying OECD's recommendations document with professional and compromised Mexicans.

*Información sobre la autora:

Carla Espinosa Manzanilla Estudiante de 6to semestre de la Licenciatura en Pedagogía por la Universidad Panamericana