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lunes, 19 de agosto de 2013

Esa cultura organizacional


Semana #62. 19. agosto, 2013

Autora: Regina Barbero*


Para al ensayista mexicano Gabriel Zaid la palabra cultura puede tener 2 acepciones por un lado el modo de vida y las costumbres y por otro el nivel de cultura de una persona, es decir, el hombre culto.

En las organizaciones, la cultura es primordial porque permea las acciones de las personas que en ella trabajan. Pongamos el ejemplo de una empresa textil, donde las personas tienen ciertos valores, tradiciones y conductas que ayudan a que el trabajo “salga” de la mejor manera, hay apoyo, buena comunicación, puntualidad, honestidad, espíritu de grupo, festejan los cumpleaños una vez al mes, las promociones son claras, si tienen un problema con la dirección, saben a quién acudir.

Imaginemos que tenemos una empres del mismo giro, con una cultura organizacional que perjudica el día del trabajo, las personas no tienen buena comunicación, hay retrabajo debido a un espíritu de equipo pobre, no se comparte la información, el tiempo en llegar a los resultados es muy tardado debido a conductas y mensajes como; a esta persona no le des la información, para lograr algo tienes que tener la autorización de toda tu área, no puedes tomar decisiones que ayuden a la gestión porque no tienes un nivel jerárquico que lo permita, en fin.

Podemos observar que la cultura de la organización puede afectar de manera positiva o negativa el desempeño de las personas de una organización.

¿Cómo se logra el cambio en la cultura de una organización?

Vale la pena tener un ideario y código de ética que todos los colaboradores de la organización conozcan y lleven a la práctica. Ahora bien, no por tenerlo escrito, garantiza su cumplimiento. El papel de los líderes es clave para lograr el cambio, debe haber una comunicación clara de lo que se espera de las personas, acompañada de señales, símbolos y rituales que refuercen la conducta o valor que se espera. Por ejemplo, si quiero generar una cultura de compañerismo, puedo implementar una premiación por área al grupo que logre un resultado específico según el negocio.

La coherencia de los líderes es vital, por ejemplo si buscamos generar una cultura de ahorro, y el jefe es el primero en desperdiciar los insumos de la compañía, o comprarse un auto último modelo como prestación, estamos dando el mensaje equivocado.

¿Qué cultura buscas generar? ¿De qué manera te va a impactar en el negocio?

Para saber más
Encuesta mundial de valores

De qué manera impacta la cultura en los negocios

Gary Dessler (2009), Cultura organizacional en Administración de Recursos Humanos; 559p
Zaid Gabriel 2006, Primer concepto de cultura en Letras libres

*Información sobre la autora: Regina Barbera es licenciada en Pedagogía por la Universidad Panamericana tiene la especialidad en Desarrollo del Talento Humano por la Universidad Panamericana. Actualmente cursa una maestría en Dirección del Capital Humano en la Universidad Panamericana. 

martes, 6 de agosto de 2013

Mesa panel con ex alumnos de PedagogíaUP

Martes, 06 de Agosto de 2013

Por Rafael Alvarado

El pasado miércoles 31 de julio, alumnos de pedagogía participaron en una mesa panel con ex alumnos que les compartieron sus experiencias, consejos y las principales guías que todo pedagogo debe saber al empezar la carrera.

Participaron Priscila Paoli (business partner de recursos humanos en Estee Lauder), Carla Espinosa (coordinadora de contenidos para Suma por la Educación), Kristal (experta en estimulación temprana y capacitación a padres de familia), María del Carmen (orientadora vocacional para adolescentes) y Javier Garibay (fundador de Pro Niños de la calle y de CONCIEO).

Los egresados destacaron el concepto que la educación no son títulos profesionales y que la verdadera fuerza de trabajo es la pasión y apostar por el talento de las personas. También recalcaron que se va a cosechar lo que se siembre y por lo tanto debemos de apoyar desde cualquier ámbito a la educación.


Finalmente todos coincidieron que aquel que crea en el proverbio “Árbol que crece torcido su rama nunca endereza” no debería estudiar pedagogía, porque los pedagogos no podemos desahuciar  a nadie y siempre debemos esperar que las ramas se vayan enderezando a lo largo de la vida, tendiendo hacia la luz. 



lunes, 5 de agosto de 2013

Mundo de Spas y de Princesas


Semana #61. 5. agosto, 2013

Autora: Lucía Hefferan*


La infancia es una etapa de la vida, como todas, con características únicas.

La inocencia, frescura, espontaneidad, movilidad física y capacidad de imaginar son algunas de las muchas características propias de la niñez.

Cuando piensas en la infancia puedes imaginarte niños comiendo dulces, corriendo por el jardín, jugando con tierra, inventando juegos y muchas actividades que se realizan exclusivamente en los primeros años de vida.

Hoy, la concepción de la niñez, especialmente de las niñas, está cambiando un poco. 

Lo que se ofrece a través de medios de comunicación y productos para niñas alude a vivencias que son más propias del mundo de la mujer adulta que de la niña, desde las fiestas tipo spa hasta la moda que se ofrece.

Adelantar la vivencia de estas etapas quita el tiempo y los espacios para que las niñas vivan lo propio de su edad, ¿qué pasará cuando estas niñas sean mujeres adultas y se den cuenta que sus juegos fueron únicamente sobre la imitación del mundo adulto?

Para la sociedad es urgente conocer los principios generales del desarrollo integral de la infancia con el fin de caminar con paso firme hacia la educación que los niños y niñas necesitan sin responder a lo que la mercadotecnia y el consumismo nos ofrecen.

Se necesitan ojos críticos ante la publicidad y los productos dirigidos a los niños y niñas.

*Información sobre la autora: La Mtra. Lucía Hefferan es Pedagoga por la Universidad Panamericana y tiene un máster en Dirección y Gestión para la calidad de centros educativos de la Universidad Francisco de Vitoria, Madrid. Es académica de la Universidad Panamericana y da clases en la Licenciatura de Pedagogía en Desarrollo Biopsicosocial de la Niñez Desarrollo Biopsicosocial de la Adolescencia.